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　　动漫日语、商务日语、高考日语、考级日语，日本留学考试EJU，日本培训+留学一站式服务，无论你是因为个人爱好，还是以工作学业的晋升为目的，樱花总能为你量身定制适合你的日语学习规划。中教加外教的组合教师阵容，服务于你学日语的各个阶段，入门，进阶不再是困扰。樱花国际日语让你轻松掌握日语技能！

　　1－4人的中外教小班

　　1－4人的中外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中，得到更多的延伸知识，在和外教的交流和沟通之中，充分的进行日语会话。

　　彻底抛弃原先大课堂满堂灌的固有模式，4人以下的小班让你和外教充分的交流，针对你个人的级别和能力制定属于你的教案。同时能够巩固多媒体基础课中你接触到的知识。外教也会尽力回答你所遇到的日语学习问题，进行习题演练，基础知识巩固，口语会话课等内容。

　　为数不多拥有日本分校的培训机构

　　樱花国际日语在日本东京的护国寺地区，开设了樱花东京分校，我们也是为数不多的在日本和中国同时拥有自己学校的日语培训结构之一。在日本当地我们有在驻的辅导带队教师，有经验丰富教学经验的日籍教师授课，同时增加教学质量和学员生活便利。

　　如何区分日语口语与书面语的差异

　　你知道日语口语和书面语区别吗?口语是在日常生活中经常会使用的语言，相比书面语，口语也会参杂一些方言和个人用语习惯在里面。这两种语言各有特征，我们也有必要考虑实际情况合理使用。不过，日语口语和书面语到底不同在哪呢?

　　· 話し言葉：口语

　　句子长度较短，使用易懂的词汇比较多。

　　在表达中敬语、感叹词、终助词和疑问词等出现频率高。

　　会出现倒装、中断、语序等语句混乱的问题。

　　男性和女性用语有差异，还有地区方言。

　　当使用拒绝表达时，为了缓和语气，会尽量避免过于直白。

　　有时候也会有光听内容无法得以区分的情况。需要仔细听语调和音调来区分。【比如“使える”与“支える”都念作“つかえる”。不过，在口语中可以根据说话语调及方式来判断意思。比如“橋(はし)”和“箸(はし)”(音调不同)】。

　　除了与特别亲近的人之间的对话外，说话时必须用“です、ます”体(表示尊敬)。

　　· 書き言葉：书面语

　　使用的句子较长，会多使用到一些难理解的词汇。

　　文章结构多遵从语言规则，基本无省略。句中会用到修饰语等成分，并列句会变多。

　　从文体分类来看，有汉文体、和文体、文语体、论文体等。

　　由于书面语是作者在单方面传递信息，因此必须明确表达想要传递的内容。作者有必要使用日本共通语，或者斟酌文章加以注解使其易懂。

　　可以巧妙加工内容使意思更为明了，例如区分使用汉字及平假名、片假名，使差异诉诸于视觉。

　　文章种类不同文体也各有不同，在论文、公文书等文体中常出现“デアル”体。

　　日语小知识

　　我们看下面的词语，左边为口语，右边为书面语，两者的表达区分。

　　です/ます→である

　　だから→したがって

　　でも/だけど→しかし

　　便利だけど→便利だが

　　とっても/すごく→非常に/極めて

　　あんまり→あまり

　　いっぱい→多く/数多く

　　ちょっと→少し/多少

　　答える→回答する

　　日语口语和书面语有很大的差别，那么如果将日语口语改成书面语要怎样改才合理正确呢?可以看下下面的例子!

　　01

　　口语：旅先でいろいろな人に出会って、視野が広がりました。

　　(在旅行的地方遇到了很红色样的人，视野开阔了。)

　　-答案-

　　书面语：旅先でいろいろな人に出会い、視野が広がりました。

　　(在旅游的地方，遇见了各种各样的人，视野开阔了。)

　　-解析-

　　【句子停顿:在一个句子内部作短暂停顿时，口语用“て形”，而在书面语中则动词用“ます形”去掉“ます”的形式，イ形形容词用“~く”，ナ形形容词用名词用“~で”或者简体形“~である”的.活用形式“~であり”。】

　　02

　　口语：吾輩は猫であるは夏目漱石の代表作の一つです。

　　(「我是猫」是夏目漱石代表作之一。)

　　-答案-

　　书面语：吾輩は猫であるは夏目漱石の代表作の一つである。

　　(「我是猫」是夏目漱石代表作之一。)

　　-解析-

　　【句尾形式:口语多用“~ます，~です”等敬体形，而书面则一般用敬体形。尤其是在公文当中名词和形形容词不用一般的简体形“~だ”。而用的简体形“~である”。】

　　03

　　口语：家から会社までの道はよく整備されていて、とても歩きやすいです。

　　(从家到公司的路，因为好好地修整过，所以很容易走。)

　　-答案-

　　书面语：家から会社に至る道はよく整備されていて、とても歩きやすいです。

　　(从家到公司的路，因为好好地修整过，所以很容易走。)

　　-解析-

　　【助词:口语般用日语固有的助词，而书面语常常使用由于古汉语的影响而形成的复合词。如口语中的“~まで”经常说成“~に至る。”】

　　04

　　原题引用如下：将下面的「です?ます」体改为「だ?である」「のだ?のである」体。注意：重点在文体的修改，不要对主要词汇进行改动。除文体外，须改掉口语中不规范的用词与写法，包括标点符号的不规范使用。做到描述不夸张，不模棱两可即可。

　　口语：(1)私は夏休み中に旅行に行くつもりですが、どこに行くかまだ決めていません。

　　(我打算夏休时出去旅行，但去哪还没定。)

　　(2)傘を持たないで出かけちゃいましたので、びっしょり濡れちゃいました。

　　(我因为没带伞就出门了，所以淋了个透湿。)

　　-解析-

　　书面语：

　　私は夏休みに旅行に行くつもりだが、どこに行くかまだ決めていない。

　　【原句有三处需要改动。句尾两处属于较初级基础不再解释，夏休み中に--->夏休みに属于较阶段，“中”字多余，没有它意思丝毫不受影响，去掉多余的“蛇足”是写作的基本常识。】

　　标准答案：傘を持たず出かけたので、すっかり濡れてしまった。

　　【此句四处要改，三个语法重点。“ず”动词否定形文语中顿属动作，“た”和“てしまった”两个动词并列时后一个用完成时，目的是避免啰嗦。“びっしょり”拟态词改为状态副词，变夸张为叙述是文章体的基础。】